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【学习资料】基于绘本资源的幼儿创造力培养路径(2019年3月)
[2019-03-08] 阅读次数:62次

基于绘本资源的幼儿创造力培养路径

启迪与智慧·教育版2018年10期

宫月辉

【摘 要】 绘本图文并茂,孩子们尤其喜爱。基于这一教学资源勾起幼儿探索的欲望、师生共同参与实践活动、家校互动为创造力养成提供更多的空间是笔者从自己的教学实践所摸索出的收获。

【关键词】 绘本资源;幼儿教育;创造力培养

知识经济社会对人的创造力要求极高。教育大家陶行知先生极为关注孩童的好奇心保护与创造力养成,强调教育应该解放孩子的心灵,创造机会引导孩子们去发现这个世界的未知,找到解决现实生活中各类问题的答案。幼儿教育是人生成长中最为关键的阶段,在幼小的心灵里埋下了敢于创造的种子,也是幼儿教师需要致力研究的重要领域。基于绘本资源的恰当开发是笔者结合教学实际摸索出的游戏课程实施路径以更好地发展学生的创造力。

一、引入绘本,勾起幼儿的探索欲望

绘本这一教学资源能够很好地引导学生认识未知的世界,其用于低学段(小学、幼儿教育阶段)阅读活动在进入二十一世纪以来越来越受到广大教师们的关注。很多幼儿园均配有阅览室或是教室里会有图书角,教师进入新的游戏活动前可以让幼儿提前感知,或者将与近阶段若干游戏课程相关的绘本书在图书角提前增添,孩子们在阅读时间自己选择阅读,根据他们阅读后的反馈情况确定接下来开展的游戏活动。尽量使用绘本让幼儿从阅读中产生对游戏课程内容探索的欲望。

如笔者与同事们就一同开发了一个模块的游戏课程“嘟嘟来啦”。在进入这一课程之前,教师们一起讨论,从网络获取资源、咨询园所相关负责人、学科专家及教科研专家,请他们帮助推荐绘本资源。与交通工具相关的各类绘本24册增添在教室图书角后,孩子们本身就对汽车等交通工具极为感兴趣,很多小朋友的父母就为他们购买了各种不同的飞机、汽车、轮船、火车等小玩具。大家在一起争先恐后地挑选了自己喜欢的绘本阅读,经过了约5天时间,孩子们被绘本中的故事和科学知识介绍所吸引,每天均会发生一些关于汽车等的交流与讨论。绘本的引入大大激发了孩子们的好奇心,他们一定会愿意跟随老师一起探索关于汽车的种种秘密。

陶行知倡导教育要侧重于对学生的引导,强按牛头喝水不如放手让牛自己喝水。魏书生先生也强调能够让学生亲自去参与的,教师不需要过多干涉。对幼儿而言,只有游戏课程充分勾起了他们的探索欲望,才能打开他们的思维,促进创造动机产生与兴趣的维持。

二、正确引领,师生一同来参与实践

任何只是停留在口头的教学均是没有生命力的,尤其对幼儿而言,每一个游戏课程必须适当安排一些实践活动以促使他们健全相关的知识,为接下来的创新提供基础。在进行实践时,教师得有效介入与正确引领方能让实践活动有更为深远的意义。

如在开展“嘟嘟来了”游戏课程时,恰逢园所组织孩子们春游,在春游前笔者会利用多媒体展示一些不同品牌的汽车图片,介绍一些文明出行的知识,渗透汽车的各个不同构件及其主要功能。春游时,看哪个小朋友能够认识更多的汽车品牌,在停车场则鼓励大家踊跃做汽车销售人员,为大家介绍一款汽车。当遇到不文明行驶行为时,我们小朋友应该怎么做?为什么汽车牌照的颜色会有差别?孩子们带着这些问题去春游,会有更多的收获。回到园所后,教师可以将自己的汽车开到园所停车场,让孩子们具体认识下汽车的各个不同组成部分,分别发挥的作用;了解汽车行驶的基本原理;还可以了解到汽车这一交通工具发展的历史,让孩子们知道科技的神奇力量。教师还可以让孩子们尝试将自己的新发现和疑惑用绘画表达出来,还可以自己编写小故事,制作自己的小绘本。

根据实际情况,科学安排师生一同参与的实践活动可以及时了解孩子们在活动中所遇到的各类问题并根据问题难度确定解决途径。在实践时,需要注意幼儿参与的深度与广度,为接下来综合开展的创造活动做相应的铺垫。不能让实践活动流于形式,一定要帮助学生有更多的发展。

三、家校互动,延展创造活动的空间

幼儿创造力的养成应该是一个全程、各种资源的叠加。充分利用好家长资源可以让学生的实践活动的空间得到拓展。一定要构建教师与家长之间交流的平台,事先说明好相应的要求,避免这种平台难以凸显育人的价值而成为简单的通知平台。可以利用微信群、QQ群和园所公众号等及时发布一些不同阶段的育儿交易、园所近期活动安排、孩子在园所的各种表现等等,更可以引导家长参与到孩子创造力的培养中来。

如在“嘟嘟来了”这一活动课程中,班级里正好有个孩子的爸爸是汽车4S店的技术负责人,可以请他通过微信制作小视频,给孩子们做小讲座;也可以让家长带着孩子一起观看绘本及动画片,制作手抄报或者是微信网页等,孩子将自己在活动中所得到的和家长分享,家长和孩子一起制作。在展示环节,很多孩子在家长的指导下使用不同材料制作了自己想象中的交通工具,有可以飞的救护车、有能够在水里走的小汽车、还有各种各样的工程车;还有的孩子则将自己想象中的汽车用画笔画出来了;也有小朋友与家人一起编写了小故事来倡导人们要文明出行等。

在家校互动的过程中,教师要强化引导,不能仅仅布置任务,必须让家长意识到这种参与是自己的分内事且能更好地帮助自己的孩子成长。对孩子们的创造成果在评价时更多地侧重于激励的原则以保护他们参与思考与动手的积极性。

【参考文献】

[1]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究,2015(07):42-43.

[2]吴念阳.外国中小学教育中绘本的运用[J].外国中小学教育,2013(05):17-18.


 
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